业绩评价,如果取消教师职称,用什么来评价教师的教学经历、能力和业绩成果?


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非常赞同取消!现在学校里面部分老师享受着高级职称、学科带头人的待遇,但从教学质量效果来看与自己的头衔却相去甚远。

某学校高级音乐教师,学科带头人,在训练学生参加区域内历次各种音乐比赛中,在近20支队伍中比赛成绩一般都在倒数五名左右,进入前十的次数都屈指可数,唯一还勉强说得过去的就是有几篇东拼西凑的,不知道什么原因获奖的论文。但他就是高级教师,就是学科带头人。没人知道他的高级职称是怎么来的,他的学科带头人是怎么来的,这样的学科带头人,难道是要带领大家都向后看齐吗?这种现象伤害了很多踏踏实实,锐意进取的有能力的老师的心,这种高职称低能力的教师在教育界屡见不鲜。相信很多老师身边都有这样的人存在。




取消职称,老师的工资和业绩挂钩,这是最客观公正的。成绩是最能说明问题的可靠参数,比如可以是学生考试成绩或者是比赛成绩占80%,学生评价占10%,其他占10%,最后合起来就构成了对教师的客观评价,就是教师工资待遇发放的直接依据。这样的评价依据可以一年一次,也可以两年一次,做好了升上去,做不好降下来,每个人都会心服口服。有句话是这样说的,一个人的正当权益往往需要不正当的手段来获取。我们不能让这种现象延续,尊重知识,尊重人才,才是对教育事业最大的诚意。

我是一名大学老师,从教三十多年。上个世纪八十年代毕业,在一个乡村中学教书,就工资和工作环境来讲可以说是比较差的。那时还没有职称,(中期搞了也是按年限和表现)。但工作很积极很热情,晚上还给学生上晚自习,不计报酬。但是,很多年后,到了高校工作后,为了评职称,学英语,写论文,忙的不亦乐乎,发表十几篇论文,有核心有普刋,还写了一夲学术专著,总算上了一个台阶,可感觉失落了很多:内心不快乐,读书少了(尽读有关写论文的文章),同事关系也淡了,自私了……。所以,从那以后基本上不写那些没用的东西了,谁看呀?有些专家说,写论文对教学有帮助,体现一个人的水平。但在我看来那就是装逼,就是"皇帝的新衣”。其实我不说你也懂。现在,我所说的是,上好每一堂课,对得起学生,无愧于自己的职业,保护好自己的身心,不要再为身外之物痛苦了,你说呢?